如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万粉丝的(de)(de)高中地(dì)理老师袁晓，一手出色的板书是他的“绝活儿”，这在越来越(yuèláiyuè)多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃(tiáokǎn)他“主修美术，辅修地理”。

这节课，袁晓正在给学生们讲解月相变化，一边(yībiān)讲一边画，知识点讲完了，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆缺”，也生动(shēngdòng)地(dì)展现在了黑板上。

济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师(lǎoshī)的板画技术很厉害。

济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要用到图(tú)的，画板书可以帮助我们的学习和理解更上一层楼。

让地理知识鲜活 “美术小白(xiǎobái)”苦练画工

如今在袁晓(yuánxiǎo)的课堂上，同学们都听得津津有味；可在四年前，他刚刚参加工作时，面对这位只比(bǐ)自己大七八岁(qībāsuì)的老师，很多学生都不买账。这位年轻(niánqīng)教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。

济南大学城实验高级中学教师(jiàoshī) 袁晓：我最开始(kāishǐ)教新生，发现上课的(de)时候，其实(qíshí)很多学生并不是能达到百分之百认真听课的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子”。

学生的(de)赞叹让袁晓好像突然捡到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是打破(dǎpò)课堂(kètáng)沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功(kǔgōng)。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先(zuìxiān)画(huà)的圆是一个椭圆，或者这边画得好，那边就扁下去了，笔控不好。当时练了非常多，经过大量(dàliàng)的练习，它是一个水到渠成的事。

除了苦练画工，袁晓(yuánxiǎo)(yuánxiǎo)发现(fāxiàn)许多地理知识的(de)学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生们肯定更容易理解。于是，在袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写(xiě)了几大本教案，足足有八万多字。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的(de)，包括立体的形式来给(gěi)他们呈现板画，更能震撼他们，先通过这种形式引发(yǐnfā)他们对地理学习的好奇心。

此外，袁晓总是琢磨着如何让枯燥的地理知识鲜活起来(qǐlái)。为了(le)讲解空气密度和气流变化，他在课堂(kètáng)上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对(duì)地形的塑造状况。

在网上走红后，不断有学生通过私信向袁晓请教(qǐngjiào)地理题，他在空余时间，都会(huì)一一回复讲解。

济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学教师 袁晓：他们会问我一些问题(wèntí)，一来二去就成为网络当中的师徒关系，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光(bùguāng)影响现实(xiànshí)中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。

面对网络上(shàng)“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说，走红(zǒuhóng)是偶然，课堂才是主阵地。

济南(jǐnán)大学城实验高级中学教师 袁晓：他们(tāmen)(tāmen)告诉我说，袁老师你可能是我现阶段的光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长(zhǎng)路上去坚守自己的初心，越走越远。

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